在新时代的征程中，榜样的力量如同明灯，指引着无数人前行的方向。《榜样6》作为建党百年特别节目，通过真实人物的感人事迹，展现了员坚守初心、勇担使命的精神图谱。这些榜样不仅是时代精神的缩影，更是全社会价值观重构的重要推手。本文将从精神引领、实践路径、教育意义三个维度，深入探讨《榜样6》带来的思想启示与社会价值。
一、精神引领：信仰与使命的升华
《榜样6》中的人物群像，生动诠释了“平凡铸就伟大”的真理。祁发宝在喀喇昆仑高原戍边24年，13次与死神擦肩而过，用血肉之躯筑起护国长城；黄大发带领村民历时36年凿通“生命渠”，以愚公精神改写贫困命运。这些事迹印证了“一次宣誓，守护终生”的信仰力量。
更深层次来看，榜样的精神价值在于其超越性。张桂梅创办免费女子高中，让2000多名山区女孩摆脱命运桎梏，其行为打破了传统教育壁垒，实现了“救一代人”的社会理想。这种精神引领与党的二十大报告中强调的“坚持人民至上”理念高度契合，彰显了员将个体价值融入国家命运的责任担当。
二、实践路径：从理念到行动的转化
榜样的力量不仅在于精神感召，更在于可复制的实践方法论。节目中的典型案例揭示了三条核心路径：
| 实践维度 | 典型案例 | 方法论价值 |
|---|---|---|
| 基层治理 | 孙金娣网格化党建模式 | 创新社会治理机制 |
| 科技报国 | 陈定昌院士反导系统研发 | 突破关键核心技术 |
| 教育扶贫 | 张桂梅女子高中教育实践 | 阻断贫困代际传递 |
以廷·巴特尔“减羊增牛”生态牧业改革为例，其通过产业结构调整实现草原生态修复与牧民增收双赢，为乡村振兴提供了可操作的“政策-技术-市场”联动模型。这种实践智慧表明，榜样教育需要从事迹宣传转向方法论提炼，形成可推广的经验体系。
三、教育意义：价值观重构的催化剂
在价值多元化的社会语境下，《榜样6》的教育功能体现在三个层面：
- 认知重构：通过魏德友52年巡边20万公里等事迹，打破“娱乐至上”的认知偏差，重塑英雄主义的集体记忆；
- 情感共鸣：黄大发“水过不去，拿命来铺”的誓言，以情感叙事激发社会共情，形成价值观传播的“破圈效应”；
- 行为引导：仙林街道的网格化治理经验被多地效仿，证明榜样教育可转化为社会治理效能。
研究表明，当榜样形象具有“专业临近性”和“时代相似性”时，教育效果提升40%以上。这要求教育者需建立分层次、多领域的榜样库，如高校可挖掘校友创业案例，企业可塑造工匠典型，形成立体化教育矩阵。
四、未来展望：榜样教育的创新路径
面对Z世代的信息接收特点，榜样教育需进行三大革新：
- 技术赋能：运用VR技术还原祁发宝戍边场景，构建沉浸式教育体验；
- 传播转型：通过B站、抖音等平台进行“微叙事”传播，如陈红军烈士事迹的动漫化呈现；
- 机制创新：建立“发现-培育-宣传-反馈”闭环体系，如上海市推行的“凡人星光”市民榜样评选机制。
同时需警惕榜样教育的异化风险。研究表明，过度“神圣化”榜样会导致距离感，降低可学性。应更多展现榜样作为“平凡奋斗者”的成长历程，如张桂梅与病魔抗争的日常细节，增强教育的真实性和感染力。
《榜样6》的价值超越了一档节目本身，它构建起新时代的精神坐标系。从祁发宝的界碑到张桂梅的讲台，从陈定昌的实验室到黄大发的引水渠，这些坐标点连结成民族复兴的精神脉络。未来，我们需要将榜样力量转化为制度性实践，在基层治理、教育改革、科技创新等领域形成示范效应，让“崇尚英雄”成为社会进步的永恒动力。正如习近平总书记所言：“新时代是需要英雄并一定能够产生英雄的时代。”唯有让榜样教育融入时代脉搏，方能凝聚起实现中国梦的磅礴力量。
