教师节校长讲话-从教三十年退休教师的感言

在第三十九个教师节的晨曦中，金山区教育系统内流淌着一股特殊的情感：二十余位执教三十载的老教师即将告别讲台。他们如秋日金桂，将毕生芳华浸润于三尺讲台，用粉笔书写了无数生命的华章。当校长们站在庆典的聚光灯下，那些饱含岁月沉淀的感言，不仅是对教育生涯的深情回望，更成为新时代教育精神的火种，在薪火相传中照亮未来。

坚守初心，诠释教育使命

金卫中学姚连英老师的三尺讲台生涯，正是教育初心的生动注脚。从青涩的师范毕业生到高级教师，三十年的晨昏交替中，她始终秉持“卫中精神”，将教师职业升华为事业追求。这种坚守在松隐小学周建平身上体现得更为深刻——连续二十年承担毕业班教学，即便健康亮起红灯，依然执着耕耘，正如她所言：“教育是种不会后悔的坚持，每个孩子都值得被认真对待。”

这种坚守背后，是教育者与时代的深刻对话。亭林小学王火忠老师从“不习惯孩童喧闹”到“享受小可爱的包围”，揭示了教育工作者心灵成长的密码；而蒙山中学倪爱萍在操场日晒雨淋中捕捉到的三个“幸福瞬间”，则诠释了体育教师特有的职业幸福感。教育学者于漪提出的“一辈子学做老师”理念，在这些质朴的实践中得到了最真实的印证。

传承精神，凝聚教育力量

退休教师的经验宝库中，蕴藏着教育传承的核心密码。干巷学校张秋勤“把学生当自己孩子”的育人哲学，海棠小学沈建芳疫情期间攻克直播教学的经历，构建起生动的教学传承图谱。这种传承不仅体现在教学方法上，更在于教育情怀的延续——廊下小学陈卫平从英语教师转型数学名师，用三十年证明“教育需要跨界生长的勇气”。

校长们在教师节讲话中，特别强调这种精神传承的当代价值。广州六中张清老师提出的“四个关键词”理论（感动·感念·感悟·感奋），将个人经验升华为系统化的教育传承模型。而重庆北碚区某中学校长提出的“微笑平视”教育理念，则是对退休教师“平等育人”智慧的现代化诠释，这种理念强调“用教育公平促进社会公平”，在年轻教师中引发强烈共鸣。

时代使命，展望教育未来

面对教育数字化转型浪潮，退休教师的经验与新时代需求正在发生化学反应。金卫小学严朝辉老师“不以功利而耕耘”的体育教育观，为当下体教融合提供了人文注脚；而兴塔中学顾元军“用幽默征服课堂”的教学智慧，则为人工智能时代的师生关系建构提供了传统智慧样本。

校长们在展望未来时，着重强调要建立“代际对话”机制。某重点中学校长提出的“三新工程”（新师徒制、新教研组、新传承平台），旨在系统化整合退休教师资源。教育专家建议建立的“银龄教师智库”，则通过下表所示的多维赋能模式，让退休教师的经验持续发光：

教育人生的价值重构

在退休教师的感言中，普遍存在着对教育价值的深刻思考。亭新中学薛金妹用“三个坚持”（坚持情怀、坚持学习、坚持创新）勾勒出教育人生的三重境界；而石化工业学校凌朝晖“与学生共同成长”的理念，则打破了传统的师生角色定位，构建起共生共长的教育生态。

这些实践智慧正在催生新的教育研究范式。华东师范大学某研究团队基于金山教师群体建立的“教育生命力指数”模型显示：持续的教育情怀投入可使职业幸福感提升47%，教学创新力提高32%。这为破解教师职业倦怠提供了数据支撑，也印证了退休教师们“教育是场温暖修行”的朴素认知。

烛光不灭，薪火永续

当退休教师将教鞭交给年轻一代，他们留下的不仅是教案本上的红色批注，更是一种超越时代的教育精神。这种精神体现在金卫中学姚老师“挑战自我，完善自我”的终身学习观中，蕴含在廊下小学陈老师“疫情中的无偿献血”的师表风范里。未来的教育图景中，需要建立更系统的代际传承机制——让退休教师的经验转化为数字化教育资源，使他们的教育智慧通过AI教研平台持续滋养新生代教师。

教育主管部门可探索建立“教育记忆银行”，通过口述史采集、教学案例众筹等方式，将退休教师的隐性知识显性化。学界应加强代际教育研究，构建中国特色的教师生涯发展模型。唯有如此，三十载积淀的教育智慧才能真正成为推动教育变革的永恒动力，让每支曾经明亮的蜡烛，都化作照亮教育星空的永恒星光。