1. 教学亮点与经验总结
紧扣文本，感悟“韧性”：教学中通过分析夹竹桃“无日不迎风吐艳”“无不奉陪”等关键语句，引导学生体会双重否定句的强调作用，感悟竹子默默坚守、持久绽放的韧性品格。
对比衬托，深化主题：第三自然段通过对比“春、夏、秋三季百花争艳”与夹竹桃的“始终如一”，凸显其独特品质。教学中可采用对比朗读，强化学生对“衬托”写作手法的理解。
情境创设，激发想象：月光下夹竹桃的“花影迷离”是教学难点。通过配乐朗诵、图片展示，引导学生想象“地图”“荇藻”等画面，并仿写幻想片段，提升语言表达能力。
2. 不足与改进方向
语言品析不够深入：对双重否定句的修辞作用分析流于表面，未能充分结合生活实例造句巩固，导致部分学生理解不透。
朗读指导单一：对比段落处理较仓促，应设计分角色朗读或配乐诵读，增强情感体验。
迁移运用不足：可结合《竹石》等古诗或季羡林其他散文（如《二月兰》），拓展“托物言志”的写作手法。
二、《竹子冒尖尖》评课稿
1. 课堂亮点与特色
童趣情境，激发兴趣：以“乘坐小竹排探访竹林”为情境主线，通过角色扮演（竹笋、竹子）、律动游戏（三拍子强弱弱节奏），将抽象音乐知识具象化，符合低年级学生认知特点。
多感官联动，深化体验：
听觉：聆听竹制品视频与歌曲旋律，感知音乐情绪；
动觉：画旋律线、敲击打击乐，体验三拍子韵律；
视觉：观察竹子生长动画，理解歌词“亲亲密密连成海”的意境。
分层教学，关注差异：如“自学第二段歌词”“根据能力选择背诵句子”，尊重学生个体差异，落实“以生为本”理念。
2. 创新设计与艺术融合
学科融合：结合科学知识（竹子生长）、人文主题（团结友爱），渗透“人与自然和谐共生”的价值观。
创编活动：鼓励学生用肢体动作模拟“竹影摇曳”，并创编“上海地标”节奏念白（如“迪士尼欢迎您”），提升创造力与合作意识。
3. 改进建议
难点突破策略：相似乐句（如6-3大跳音程）可借助柯尔文手势或图形谱辅助音准训练。
评价多元化：除笑脸徽章外，可增加学生自评、互评，如“我的歌声像小竹排一样流畅吗？”。
三、教学启示
1. 语文与音乐课堂的共通性：均需通过情境创设、多模态活动（听、说、演、创）调动学生主动性，如《夹竹桃》的幻想写作与《竹子冒尖尖》的律动创编异曲同工。
2. 核心素养导向：语文课堂侧重“语言建构与审美鉴赏”，音乐课堂强调“艺术表现与文化理解”，但均需立足学科本体，渗透育人价值。
