以下是关于《窃读记》的课堂实录及优质课视频资源整理，结合多篇教学实录和教学设计，提炼出核心教学环节与资源获取途径：
一、课堂实录核心环节
1. 课题导入与解析
教师引导：通过名言“读书好，读好书，好读书”引入，提问学生关于读书的感受，自然过渡到“窃读”主题。学生分享读书经历后，教师引导学生查字典辨析“窃”的含义（偷、暗中、谦辞），结合课文内容确定“窃读”指“偷偷读书”。
互动提问：
师：“在家里偷偷读书算窃读吗？”
生：“窃读特指在书店等公共场所不买书而读书的行为。”
2. 生字词教学与初读感知
重点字词：通过例句强调易错字音如“踮（diǎn）”“辘（lù）”，书写指导“惧”（注意“具”内部三横）。
整体感知：学生自由朗读后，概括课文内容，明确作者记录了“窃读的情形、滋味与收获”。
3. 品读“窃读滋味”
关键句：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”引导学生从动作、心理描写中体会复杂情感：
快乐：如“像一匹饿狼贪婪地读着”。
惧怕：担心被书店老板驱赶，如“装作皱眉头望街心”的伪装描写。
其他滋味：学生补充“贪婪、忐忑、满足、劳累”等，教师板书形成情感图谱。
4. 深化主题与拓展
哲理句解读：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
讨论“身体成长”与“精神成长”的关系，引导学生感悟读书的意义。
写作手法：分析动作（“踮、钻、挤”）和心理独白的细腻描写，学习如何具体化情感表达。
二、优质课视频资源推荐
1. 平台与内容：
Bilibili：收录38部部编版七年级上册《窃读记》教学视频，涵盖课堂实录、公开课及教学设计解析，时长39-50分钟不等。
查字典视频网：提供11分钟精简版实录视频，重点展示“窃读滋味”分析环节。
教师听课网：需注册观看，包含多版本教学实录，注重生字词教学与互动设计。
2. 教学亮点：
情境模拟：通过角色扮演体会“窃读”时的紧张与快乐。
读写结合：仿写“窃读”心理活动，强化动作描写训练。
三、教学设计参考
教学目标：
知识：掌握“窃、婪”等14个生字，理解“饥肠辘辘”等词语。
能力：通过细节描写分析人物情感，学习“以读促写”方法。
课时安排：3课时（初读感知→精读品析→拓展写作）。
四、引用资源
课堂实录与设计：
优质课视频：
教学课件与拓展：
如需观看完整视频，可访问上述平台搜索“《窃读记》优质课”，部分资源需注册或付费。
