以下是《乡下人家》第二课时的优秀教学设计，结合单元要素与任务驱动理念，聚焦文本精读与情感体悟，适用于小学四年级语文课程：
第二课时教学设计
教学目标：
1. 情感目标：深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情，感受“独特、迷人”的田园意境。
2. 能力目标：学习作者通过描写普通景物（如瓜架、鸡鸭、院落）抒发情感的表达方式，掌握抓住关键词句品析语言的方法。
3. 知识目标：理解“独特、迷人”的内涵，积累“雨后春笋”“月明人静”等词语，背诵精彩段落。
教学重难点：
教学过程
一、情境导入，回顾画面（3分钟）
1. 音乐渲染：播放《走在乡间的小路上》，展示乡村风光图片（瓜架、竹林、鸡鸭等），引导学生回忆第一课时梳理的乡村图景。
2. 提问衔接：“上节课我们走进了乡下人家的哪些场景？这些场景给你留下了怎样的印象？”（学生答：瓜藤攀檐、鸡鸭觅食、院落晚餐等）
3. 引出中心句：“为什么作者说乡下人家‘不论何时，都有一道独特、迷人的风景’？”（板书：独特、迷人）
二、精读品析，感悟“独特”（25分钟）
任务驱动：以小组为单位，选择最感兴趣的场景，完成“读—画—品—诵”四步学习。
1. 示例引导：瓜藤攀檐图（第1自然段）
2. 小组合作探究（任选一场景）
3. 全班交流，教师点拨
三、回归整体，深化主题（7分钟）
1. 朗读升华：全班齐读结尾段，思考“独特、迷人”的具体表现（如四季皆美、动静结合）。
2. 思维导图：板书梳理场景与情感关联，形成“自然美—生活美—和谐美”的层次。
3. 情感迁移：提问“你的家乡有哪些独特风景？”，引导学生联系生活实际，体会身边之美。
四、拓展迁移，创意表达（10分钟）
1. 写作任务：模仿课文写法，以“城市人家”或“校园一景”为题，用拟人、对比等手法描写一处场景。
2. 展示点评：小组内分享作品，推荐优秀片段全班展示，师生共评语言特色与情感表达。
板书设计
乡下人家
独特：自然生机（瓜藤、春笋）
迷人：和谐生活（鸡鸭、院落）
情感：热爱田园、向往自然
教学特色
此设计紧扣单元语文要素，融合情境创设与任务驱动，既落实语言品析目标，又培养学生的审美情趣与表达能力。
