一、教学目标
1. 知识与技能
掌握生字“亭”“厌”等，正确理解“众鸟”“孤云”“两不厌”等词义，能默写全诗。
通过注释、想象画面等方法理解诗意，用自己的话描述诗境。
2. 过程与方法
通过反复诵读、配乐朗读体会诗歌的节奏与情感。
结合背景资料，理解诗人以山为友的孤独心境，学习“借景抒情”手法。
3. 情感态度与价值观
感受李白虽孤独却旷达的精神境界，体会诗人对自然的深情寄托。
二、教学重难点
重点：通过关键词（如“尽”“闲”“厌”）品析诗句，理解诗人孤独却不悲观的情感。
难点：引导学生想象诗境，体会“相看两不厌”的拟人化表达及其背后的生命哲思。
三、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境导入：播放山水画背景音乐，展示敬亭山图片，提问：“如果你是李白，独自坐在这座山中，会看到什么？想到什么？”。
复习旧知：回顾学生学过的李白诗（如《静夜思》《望庐山瀑布》），引出李白晚年漂泊的创作背景。
2. 初读感知（10分钟）
朗读指导：
教师范读，强调“独”“尽”“闲”的拖音处理，感受诗歌的孤寂氛围。
学生自由读、分组读，注意停顿与节奏（如“众鸟/高飞尽，孤云/独去闲”）。
字词解析：通过字理识字法学习“亭”字，结合注释理解“厌”为“满足”而非“讨厌”。
3. 深入品析（20分钟）
画面想象：
提问：“诗中哪些景物消失了？留下的只有什么？”引导学生抓住“众鸟尽”“孤云闲”体会天地空旷的孤独感。
小组活动：用简笔画描绘“相看两不厌”场景，讨论“山与诗人如何对话”。
情感升华：
补充背景：李白被贬十年，饱尝世态炎凉，敬亭山成为唯一知己。
角色扮演：学生化身李白，对敬亭山倾诉心声（如：“山啊，只有你懂我的寂寞！”）。
4. 拓展迁移（10分钟）
对比阅读：链接李白其他山水诗（如《望天门山》），分析其“寄情山水”的共性。
创意表达：为诗句配乐朗诵或创作现代诗片段，如“我是一座山，守候千年，只为与你对视的瞬间”。
5. 作业设计
基础作业：背诵并默写古诗，用思维导图梳理诗意。
实践作业：以“我与敬亭山”为题写一篇短文，或为诗配插图。
拓展作业：收集其他“以景寄情”的古诗（如柳宗元《江雪》），对比情感异同。
四、板书设计
独坐敬亭山
李白
景：众鸟尽 孤云闲 → 孤独
情：山为友 两不厌 → 旷达
用简笔画勾勒山、云、鸟的消失轨迹，突出“独”与“相看”的对比。
五、教学亮点
1. 跨学科融合：结合绘画、音乐、戏剧表演，增强课堂趣味性。
2. 情感共鸣：通过背景故事和角色代入，帮助学生理解“孤独中的坚守”。
3. 文化传承：链接“江南诗山”文化，拓展敬亭山在文学史中的地位。
六、名师建议
分层教学：对学困生侧重字词理解，对优生引导探究“李白孤独中的浪漫”。
技术辅助：使用101教育PPT等资源展示动态诗境，增强视觉体验。
通过以上设计，学生不仅能掌握古诗内容，还能在审美体验中感悟诗人与自然对话的生命境界，实现语文核心素养的全面提升。
