一、教学设计框架
1. 教学目标
知识与技能：掌握楞次定律内容，能判断感应电流方向；理解“阻碍”的本质是能量守恒的体现。
过程与方法：通过实验探究、归纳推理，培养科学思维；通过对比左手/右手定则，提升逻辑分析能力。
情感与价值观：感受物理规律的简洁美，强化“实践是检验真理标准”的科学态度。
2. 教学重难点
重点：楞次定律的探究与理解。
难点：
“阻碍”的含义（非“阻止”，而是延缓磁通量变化）。
动态磁场与静态磁场的分析差异。
感应电流磁场作为“中介”的逻辑转换。
3. 教学方法
实验探究法：通过磁铁插入/拔出线圈、铝管“落磁”实验等直观现象引发思考。
归纳推理法：从实验数据中总结“增反减同”规律，引出楞次定律。
对比分析法：对比右手定则与楞次定律的应用场景。
二、教学过程设计
1. 情境引入（5分钟）
实验演示：磁铁快速插入/拔出线圈，观察电流计指针偏转方向不同。
提问：感应电流方向由什么决定？是否与磁通量变化有关？
2. 实验探究（20分钟）
实验1（基础探究）：
步骤：用线圈、电流计、条形磁铁记录不同操作下的电流方向（N/S极插入/拔出）。
表格记录：
| 磁铁动作 | 原磁场方向 | 磁通量变化 | 感应电流方向 | 感应电流磁场方向 |
|-|||--||
| N极插入 | 向下 | 增加 | 逆时针 | 向上（阻碍增加） |
| N极拔出 | 向下 | 减少 | 顺时针 | 向下（阻碍减少） |
归纳：感应电流磁场“增反减同”。
实验2（深化理解）：
铝管“落磁”实验：对比磁铁在铝管与塑料管中的下落速度，分析感应电流的“阻碍”效果。
结论：感应电流的磁场阻碍相对运动（“来拒去留”）。
3. 规律总结（10分钟）
楞次定律表述：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量变化。
关键解析：
“阻碍”四问：谁阻碍？阻碍什么？如何阻碍？能否阻止？
能量守恒视角：机械能转化为电能，阻碍是能量转化的必然结果。
4. 应用与迁移（10分钟）
右手定则与楞次定律对比：
右手定则：适用于导体切割磁感线（特例）。
楞次定律：普适性更强，适用于所有电磁感应场景。
例题分析：
例1：闭合回路中磁铁靠近时感应电流方向判断（结合绕向与指针偏转）。
例2：滑动变阻器改变回路电流时，相邻线圈的感应电流方向分析。
三、免费课件资源建议
1. 参考大纲：
课件结构：引言→定律推导→实验验证→应用实例→总结思考（参考网页26的PPT框架）。
动态图示：磁通量变化与感应电流磁场的动态关系（可用Flash或GIF展示）。
2. 资源平台：
101教育PPT：搜索“楞次定律”课件，部分免费模板可直接下载。
公开课资源：参考广西希望高中石秋燕的改进教学设计（网页55），结合实验视频与互动环节。
四、教学技巧与口诀
口诀记忆：
“增反减同”：磁通量增加时，感应电流磁场与原磁场反向；减少时同向。
“来拒去留”：感应电流阻碍相对运动（如磁铁靠近时排斥，远离时吸引）。
实验简化：用“电流方向-指针偏转”对应表辅助学生快速判断（左进左偏，右进右偏）。
通过以上设计，学生能从实验现象出发，逐步构建对楞次定律的深刻理解，并掌握其应用方法。
