松鼠教学设计—五上《松鼠》教学设计

一、三维目标与核心素养融合

本课教学设计以“知识-能力-情感”三维目标为骨架，构建起立体化学习框架。在知识层面，通过对比《太阳》等平实说明文，引导学生掌握“比喻拟人”等文艺性说明手法，如“帽缨形尾巴”“像飞鸟般栖息”等语句的形象化表达。能力培养方面，设计信息分类表（见表1），要求学生在自主阅读中完成特征归类，培养高阶思维中的分析整合能力。

情感目标的达成依托情境创设，如网页71提及的“动物世界图片展”，通过视觉冲击唤醒生态保护意识。这种目标分层设计既落实语文要素，又实现“润物无声”的价值引领。

二、对比阅读与语言风格解构

本单元特有的“比较阅读”策略在本课得到创造性运用。教师可呈现《鲸》与《松鼠》的对比矩阵（见表2），引导学生发现：前者采用列数字、分类别等科学说明方法，后者则通过“乖巧”“讨人喜欢”等主观评价传递情感倾向。这种差异分析使学生直观感受“文艺性说明文”的语体特征。

在语言品味环节，可借鉴网页23的“比喻句改写”活动，如将“尾巴老是翘起来”改为“尾巴像旗杆竖立”，通过语言变形游戏强化学生对文艺性说明文辞藻美感的认知。

三、情境化活动设计与实践

教学设计突破传统讲授模式，构建“问题链-任务群”双驱动课堂。导入环节采用网页1的谜语竞猜，以“玲珑面孔大尾巴”激发认知冲突；核心环节设置三大任务群（见图1）：

1. 信息侦探任务：通过“松鼠档案卡”制作，训练关键信息提取能力
2. 语言品鉴任务：开展“最美语句评选”，分析“清秀”“驯良”等词语的情感色彩
3. 创意表达任务：参照网页71的邮票设计活动，用图文结合方式再现松鼠生活场景

这些活动将说明文学习转化为探究实践，如网页65提到的“擂台赛”形式，通过小组竞赛激发学习动机，使课堂成为思维碰撞的场域。

四、跨学科融合与生态意识培养

本课教学设计打破学科壁垒，构建“语文+科学+艺术”的融合模式。科学维度上，引导学生查阅松鼠冬眠资料，绘制食物链图谱；艺术维度则开展网页71建议的“松鼠卡通形象设计”，用色彩线条表现动物特征。这种整合式学习呼应了2022版新课标“跨学科学习任务群”要求。

在生态教育渗透方面，可结合网页34的“生存危机讨论”，设计“松鼠生存听证会”角色扮演活动，让学生从开发者、环保者等多视角探讨生态保护。这种沉浸式体验使说明文教学超越文本解读，升华为公民素养培育。

五、教学评价与反思改进

采用“三维六度”评价体系（见表3），将过程性评价与终结性评价结合。过程评价关注课堂参与度、小组贡献值；终结评价采用分级写作任务，如基础级写说明卡片，进阶级创作科普小品文。

教后反思应聚焦两个层面：其一，对比网页1与网页23的不同设计路径，优化活动衔接逻辑；其二，关注学习差异，如为语言感知较弱的学生提供“修辞脚手架”。