一、思想政治与师德修养
作为一名数学教师兼员，我始终以“立德树人”为根本任务，积极参加政治理论学习，践行新时代教师职业行为准则。在教育教学中，注重师德垂范，以“关爱学生、严谨治学”为准则，将德育融入数学课堂，通过数学史、数学家精神等内容培养学生的科学态度和责任感。本年度共参与校级师德培训5次，撰写学习心得3篇，获评校级“师德标兵”称号。
二、教育教学工作
1. 深耕课堂，优化教学方法
针对数学学科抽象性强的特点，我采用“情境导入—问题驱动—分层探究”的教学模式。例如，在《函数与方程》章节中，以生活案例（如运动轨迹、经济模型）创设问题情境，激发学生兴趣；针对基础薄弱学生，设计阶梯式练习题，结合小组合作学习，逐步提升其逻辑推理能力。本学年所带班级数学平均分提升12%，优生率提高20%。
2. 精准分层，落实因材施教
根据学生学情差异，实施分层教学：
3. 强化教研，提升专业能力
三、班级管理与学生发展
担任班主任期间，以“自主管理+情感教育”为核心，构建特色班级文化：
四、个人成长与成果
五、存在问题与改进方向
1. 教学节奏把控：部分课堂因探究活动耗时较长，导致练习量不足。未来需优化教学设计，预留弹性时间。
2. 分层作业设计：现有教辅难度梯度不显著，计划自主编撰《分层作业手册》，融入生活化、项目式任务。
3. 科研深度不足：课题研究多停留在实践层面，明年拟申报市级课题《数学批判性思维培养路径研究》，提升理论高度。
教育是“一棵树摇动另一棵树”的过程。未来，我将继续以学生为中心，在数学课堂中渗透思维训练与人文关怀，努力成为“有温度的研究型教师”，为学生的终身发展奠基。
引用来源：
教研反思与改进方向
