在我心中，最难忘的是五年级的语文老师——陈老师。她个子不高，总爱扎着马尾辫，鼻梁上的金丝眼镜衬得她格外知性，笑起来时眼角会漾起细纹，像春风拂过湖面般温柔。可这份温柔中又藏着严厉，尤其是批改作业时，她的红笔像探照灯，连标点符号的疏漏都能揪出来。
记得第一次上台朗诵课文时，我的声音细若蚊蝇，手心的汗浸湿了稿纸。陈老师没有催促，而是轻轻拍了拍我的肩膀说：“试试把台下想象成一片向日葵田，你的声音就是阳光。”她站在教室后排，用口型无声地为我打气。那一刻，我忽然有了勇气，声音渐渐洪亮起来。课后，她递给我一本《繁星·春水》，扉页上写着：“文字会开花，只要你愿意浇灌。”
陈老师的课堂像魔术——枯燥的文言文被她拆解成历史故事，作文课变成“侦探游戏”：她让我们数清教室台阶、观察窗外梧桐叶的脉络，再写成观察日记。“写作不是闭门造车，”她总说，“要像蜘蛛结网一样，把生活的细节都织进去。”
如今翻开作文本，那些密密麻麻的红色批注依然清晰：“此处比喻新奇，但衔接生硬”“情感真挚，可多些环境烘托”。这些字句仿佛带着温度，让我想起她伏案备课的深夜，想起她沙哑着嗓子仍坚持上课的模样。
春蚕吐丝，蜡炬成灰。陈老师用严谨与热忱，在我心里种下了一颗文学的种子。每当提笔写作时，我总觉得她仍在身旁，用目光点亮每一行字。
（全文328字）
参考亮点
1. 细节刻画：通过“金丝眼镜”“红笔批改”等细节突出老师形象；
2. 典型事例：选取“课堂鼓励”“观察写作法”等事例体现教学智慧；
3. 情感升华：用种子比喻师恩，呼应“春蚕蜡炬”的传统意象；
4. 语言风格：比喻新颖（如“文字会开花”“蜘蛛结网”）避免陈词滥调。
