一、教案设计
教学目标
1. 知识与技能
掌握生字词（如“徜徉”“雕镂”“镌刻”等），理解重点词语含义（如“搜索枯肠”“心旷神怡”）。
梳理课文内容，概括作者回忆的四件往事及其影响。
学习选材精当、前后照应的写作手法，体会语言的诗意与情感表达。
2. 过程与方法
通过默读、圈点勾画法快速把握文章大意。
通过小组合作分析事件与情感的关联，培养思辨能力。
3. 情感态度与价值观
感受作者对读书的热爱及文学对人生的滋养，引导学生树立“多读书、读好书”的意识。
联系自身经历，体会“往事”对个人成长的深远意义。
教学重点与难点
重点：
1. 梳理四件往事及其对作者的影响。
2. 品析语言特色（如比喻、排比等修辞手法）。
难点：
1. 理解“读书明理”的深层含义及选材的典型性。
2. 学习通过细节描写表达情感的方法。
教学过程
第一课时：整体感知与事件梳理
1. 导入新课
情境导入：展示学校“我们的依依往事”主题壁报设计任务，激发学生兴趣。
作者简介：结合视频或图片介绍于漪的教育成就及文学情怀。
2. 字词积累
重点字词正音释义（如“徜徉”“镌刻”），通过造句巩固理解。
3. 整体感知
活动一：快速默读课文，填写表格概括事件及影响：
| 阶段 | 主要事件 | 感受与影响 |
|||--|
| 小时候 | 看山水画、《水浒传》插图 | 身临其境，启发形象思维 |
| 童年 | 读《千家诗》 | 获得美的享受与生活情趣 |
| 初中 | 听国文老师朗诵诗词 | 培养文学兴趣，感受情感力量 |
| 老师教导 | 铭记读书明理的教诲 | 树立人生志向 |
（参考网页1、17、57）
4. 深入探究
讨论：为何两位国文老师的授课内容不能删减？结合“一古一今”“慷慨与感伤”的对比分析。
第二课时：语言品析与写作迁移
1. 语言赏析
活动二：小组合作，品读以下语句：
“书，给我以广阔的天地，编织童年美丽的花环。”（“编织”的比喻与照应手法）。
“老师入情入理的讲课在我心上雕镂下深刻印象。”（“雕镂”的拟人化表达）。
2. 写作迁移
活动三：以“我的读书往事”为题，模仿课文选材与语言风格写作片段，要求融入细节描写。
3. 拓展延伸
结合《千家诗》中的诗句（如“万紫千红总是春”），开展诗歌朗诵活动，体会文学意境。
二、PPT设计框架
1. 封面页
标题：《往事依依》——于漪
配图：山水画、书籍插画、课堂场景等怀旧风格图片。
2. 作者简介
图文结合，突出于漪的“人民教育家”身份及文学成就。
3. 字词通关
动态展示重点字词（拼音+释义），设计互动填空游戏。
4. 内容梳理
时间轴呈现四件往事，配以简笔画或插画（如《千家诗》四季诗境）。
5. 语言赏析
对比呈现原文与改写句，标注修辞手法（如“雕镂”拟人化）。
6. 情感升华
引用课文结尾句“往事依依，催我奋进”，链接学生分享自身“难忘往事”。
7. 作业布置
图文并茂展示写作任务及诗歌朗诵活动。
三、教学资源推荐
课件下载：参考网页24、30、42的PPT模板，融入美式复古风格设计。
拓展阅读：于漪《语文教学谈艺录》《学海探珠》等著作，深化对文学教育的理解。
此教案与PPT设计注重情境创设与活动参与，可结合具体学情调整细节。
