本学年，我担任小学三至六年级科学教学工作，始终以“研在课前、探在课中、思在课后”为理念，注重培养学生的科学素养与创新能力。通过多元化教学方法，结合实验探究、多媒体资源及生活案例，激发学生兴趣，如利用水槽实验讲解光的折射，结合虚拟实验室拓展学习空间，促进学生动手能力和科学思维的发展。
在教学实践中，我积极落实“以学生为主体”的课程目标，通过设计探究式学习活动，引导学生自主提出问题、设计实验并总结结论。例如，在“植物生长周期”单元中，带领学生种植凤仙花并记录观察数据，强化科学探究的实践性；同时关注个体差异，通过分层作业和小组合作，帮助学习能力较弱的学生提升信心。本学年学生成绩稳步提升，在区级科学竞赛中获奖3人次，班级实验操作优秀率达85%。
反思不足，部分学生对理论知识的迁移能力仍需加强，实验教学中学生自主设计环节较少，导致高阶思维培养不足。未来计划优化教学设计，增加开放性实验任务（如自主改进牛顿盘实验），并引入更多生活化案例，促进知识应用；同时加强跨学科整合，如结合数学建模分析实验数据，提升科学教育的综合性。
我将继续深化教学研究，践行新课标理念，为培养具有科学精神与创新能力的未来人才不懈努力。
