一、教研工作重点与成果
1. 课堂教学改革与研讨
围绕“新课标”和“正始课堂”评价标准，开展课堂教学模式创新，如“项目式学习”“绘本教学”等。例如，结合生活实际设计“小小营养师”项目，引导学生科学搭配菜谱，提升数学应用能力。
推行“推门听课”制度，通过随机听课、评课诊断教学短板，优化教学行为，促进教师课堂实效性提升。
2. 教学常规管理
强化集体备课制度，分年级组进行教材分析、重难点研讨，并注重二次备课的个性化调整，形成“共享资源+个性设计”模式。
优化作业设计，分层布置作业，减轻学生负担，例如设计趣味性、生活化作业（如七巧板、魔方比赛），激发学习兴趣。
3. 教师专业发展
组织“阅读分享”活动，每月共读教育书籍（如《渗透数学思想方法，提高学生数学素养》），结合讲座、案例研讨深化理论理解。
鼓励教师参与各级教学竞赛和培训，如市级公开课、信息技术融合课评比，多位教师获市、区级奖项。
4. 学生活动与素养提升
开展数学周、科技比赛（如九连环、鲁班锁）等活动，通过实践操作深化知识理解。
关注学困生发展，实施分层辅导策略，通过差异化教学提升全体学生数学素养。
二、数学教研的收获与感悟
1. 教学理念的更新
以生为本：通过“生本教育”实践，认识到学生主体地位的重要性。例如，在立体几何教学中，从生活实物引入数学概念，激发学生自主探索。
跨学科融合：项目式学习打破学科壁垒，如结合营养学设计数学问题，培养综合应用能力。
2. 教师专业成长
教研协作的力量：集体备课、评课活动促进经验共享，年轻教师通过“青蓝工程”快速成长，多位教师在竞赛中脱颖而出。
终身学习意识：通过阅读、培训（如“国培计划”）更新知识结构，信息技术与数学课堂的融合能力显著提升。
3. 课堂实践的反思
理论联系实际：在“3的倍数特征”教学中，深入挖掘数学本质，引导学生理解“为什么”，而非仅记忆“怎么做”。
差异化教学的必要性：针对学生认知差异设计分层作业和辅导方案，如通过数学日记、个性化任务单提升学习深度。
4. 问题与改进方向
教研深度不足：部分课题研究停留在表面，未来需加强实证研究，如跟踪学困生转化策略的效果。
技术应用待深化：虽然引入多媒体教学，但AI、大数据等工具在学情分析中的应用仍有探索空间。
小学数学教研工作需以“核心素养”为导向，持续创新教学模式（如项目式、差异化教学），强化教师协作与反思，同时关注学生实践能力与思维品质的培养。未来可进一步探索“大单元教学”“跨学科整合”等方向，实现数学教育的高质量发展。
