一、教学目标
1. 知识与能力
通过诵读诗歌，体会诗人对大堰河的深厚情感，理解诗歌的抒情性和叙事性结合的特点。
分析大堰河这一人物形象，把握其勤劳、善良、悲苦的特质，并理解其象征意义。
学习诗歌中反复、排比、对比等修辞手法的运用及其表达效果。
2. 过程与方法
通过小组合作探究，梳理诗歌的情感脉络和结构层次。
结合背景资料，深入理解诗人对旧社会的控诉和对劳动人民的赞美。
3. 情感态度与价值观
感受大堰河无私的母爱和劳动人民的崇高品质，引导学生体会亲情的珍贵。
激发学生对不公正社会的批判意识，培养人文关怀精神。
二、教学重点与难点
重点：
大堰河形象的分析（勤劳、善良、悲苦）及其象征意义。
诗歌中反复、排比、对比等手法的艺术效果。
难点：
结合时代背景理解诗人情感的复杂性（怀念、感激、控诉、赞美）。
对“紫色的灵魂”等意象的深层解读。
三、教学方法
诵读法：通过配乐朗读、分角色朗读，感受诗歌的节奏和情感。
讨论法：围绕关键问题（如大堰河的笑、紫色灵魂的象征）展开小组合作探究。
多媒体辅助：使用背景图片、MTV片段（如《懂你》）创设情境，增强情感共鸣。
四、教学过程设计
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：播放MTV《懂你》片段，提问：“歌曲中的母亲形象让你联想到谁？”引导学生初步感受母爱主题。
2. 背景链接：简要介绍艾青的生平及创作背景，强调诗人与大堰河的特殊情感。
（二）整体感知（15分钟）
1. 初读诗歌：学生自由朗读，勾画生字词（如“瓦菲”“典押”），教师正音。
2. 理清结构：
第一部分（1-3节）：怀念与痛悼（雪景引发回忆）。
第二部分（4-8节）：眷恋与感激（大堰河的辛劳与慈爱）。
第三部分（9-11节）：同情与控诉（大堰河的悲剧命运）。
第四部分（12-13节）：讴歌与赞美（升华至对劳动人民的礼赞）。
（三）深入分析（20分钟）
1. 人物形象探究：
勤劳与乐观：从“含着笑”洗衣、喂猪等细节，分析大堰河面对苦难的坚韧。
慈爱与无私：通过“厚大的手掌”“梦中的婚宴”等情节，体会她对乳儿的深情。
象征意义：大堰河是旧中国劳动妇女的缩影，其悲剧命运折射社会的不公。
2. 语言艺术赏析：
排比与反复：如第八节“在你……之后”的排比句，强化大堰河的辛劳；反复出现的“大堰河”加深情感浓度。
对比手法：大堰河家庭的温暖与“我”亲生家庭的冷漠对比，揭露阶级差异。
意象解读：如“紫色的灵魂”象征高贵与苦难的双重性（结合古代“紫”的文化内涵）。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 情感迁移：讨论“为什么大堰河的形象能引发广泛共鸣？”引导学生联系现实，感悟母爱的普遍性。
2. 创作实践：以“我心中的大堰河”为题，撰写短文或诗歌片段，课堂分享。
（五）作业布置
1. 基础作业：背诵第4、7节，体会细节描写的作用。
2. 探究作业：查阅艾青其他作品（如《我爱这土地》），分析其诗歌中的“土地情结”。
五、板书设计
大堰河——我的保姆
艾青
一、形象：勤劳·善良·悲苦
二、情感：怀念→感激→控诉→赞美
三、手法：排比·反复·对比·意象
四、主题：母爱颂歌·社会批判
六、教学反思
通过诵读与讨论，学生能深入体会诗歌情感，但对“紫色灵魂”等意象的象征性需结合文化背景进一步解析。
可引入更多劳动妇女的案例（如祥林嫂），深化对旧社会女性命运的理解。
参考资料：网页1、11、17、32、37、44、58等。
