一、写作思路与结构
1. 开头：可通过环境描写、外貌特征或比喻引出人物，例如：
2. 主体：通过具体事例展现老师的性格与品质：
3. 结尾：以抒情或感悟收尾，例如：
二、经典范文示例（以《我的语文老师》为题）
开头：
办公桌上那盆绿萝的藤蔓已垂到地面，宋老师却从未修剪。她说：‘枝叶自由生长才能看到生命的模样，写作也该如此。’这句话，成了我打开文学世界的钥匙。
主体段落：
1. 教学特色：
她讲《枫桥夜泊》时，会播放寒山寺的钟声录音，让我们闭眼想象"月落乌啼"的意境。有次我写道"钟声像湿漉漉的蛛网罩住客船"，她竟用红笔圈出这句话，在班上当众朗读："这才是通了灵性的文字！"（参考网页12的课堂描写技巧）
2. 教育智慧：
考试失利那日，她塞给我一包桂花糖："记得《爱莲说》怎么赞荷？‘香远益清’不是靠比较，而是守住自己的节奏。"后来我才明白，她在教我超越分数看待成长（借鉴网页26的哲理渗透）。
3. 细节刻画：
她改作文时有个习惯：遇到精彩段落就轻敲桌面，指甲与木质讲台的碰撞声像雨打芭蕉。有次我数着那"嗒嗒"声竟达二十七下，抬头正对上她含笑的眼睛："这段心理描写，该给月亮颁个最佳配角奖。"（融合网页27的细节描写技巧）
结尾：
毕业那天，她把那盆绿萝送给了我。如今藤蔓已爬满书柜，每片新叶舒展时，我总会想起她批注作文的朱红色字迹——那不只是修改符号，更是文学火种的传递。
三、写作技巧提炼
1. 避免俗套比喻：
2. 动态场景构建：
3. 五感联动：
4. 时间线索运用：
四、素材积累方向
1. 特殊道具：总也擦不干净的手指粉笔灰、磨破边的教案封面、装着润喉糖的铁盒。
2. 标志性动作：捋头发时落下的、板书时踮起的脚尖、生气时卷成筒状的课本。
3. 个性化语言："这道题就像洋葱，流泪剥开才有收获""把错题本当成武功秘籍，期末考试就是华山论剑"（参考网页44的老师语录）。
通过以上方法，学生既能展现老师的独特形象，又能避免千篇一律的模板化写作。建议多观察生活细节，如老师改作业时的神态、与学生对话时的习惯动作等，这些真实细腻的描写往往最能打动人心（综合网页32、56的指导建议）。
