一、教学目标
1. 知识与技能
会认“烘、卧、剩、裂”等14个生字，会写“讨、厌、孤、笆”等8个生字，掌握“暖烘烘、讥笑、冻僵”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，如“雪白的羽毛、长长的脖子”等。
2. 过程与方法
通过角色扮演、对比阅读、想象补白等方式，理解丑小鸭的遭遇和心理变化。
学会用“叠词”描述形象（如“毛灰灰的、身子瘦瘦的”），体会语言表达的生动性。
3. 情感态度与价值观
体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢，懂得“善待他人，尊重差异”的道理。
感悟安徒生童话的寓意：即使身处困境，也要坚持追求美好，正确认识自我价值。
二、教学重难点
重点：品读丑小鸭的“丑”与“美”，分析其成长过程中的情感变化，积累语言素材。
难点：理解“真正的美在于心灵”，引导学生联系生活实际，树立正确的价值观。
三、教学过程设计
1. 趣味导入，激发兴趣
情境创设：播放“蛋壳破裂声+丑小鸭破壳”动画，提问：“这只小鸭和普通鸭子有何不同？”引导学生观察外貌特征，引出课题。
作者简介：简述安徒生坎坷经历，关联丑小鸭的成长，激发情感共鸣。
2. 初读课文，整体感知
任务驱动：
自由朗读，圈出生字词，同桌互查纠正。
分段朗读，用“春夏秋冬”四幅图梳理故事脉络，填空句子（例：“春天，丑小鸭出生了”）。
识字教学：
游戏化学习：通过“生字果篮”“拼音小帽找主人”等互动游戏强化记忆，重点指导易错字（如“僵”“亏”）。
字理识字：结合“卧”的甲骨文演变，理解“趴着休息”的含义，增强文化感知。
3. 精读分析，体会情感
聚焦“丑”与“苦难”：
对比阅读：找出描写丑小鸭外貌的句子（“毛灰灰的、嘴巴大大的”），与天鹅形象对比，体会“丑”的视觉冲击。
角色体验：分组表演“哥哥咬、公鸡啄、小姑娘赶”等场景，理解“欺负、孤单”等词的情感。
想象补白：提问：“如果你是丑小鸭，被嘲笑时会想什么？”引导学生换位思考，感受角色的无助与悲伤。
感悟“希望”与“蜕变”：
重点句品析：
“丑小鸭望着天鹅，又惊奇又羡慕”——讨论“羡慕”背后的渴望，联系自身经历分享“羡慕”的情感。
“这难道是自己的影子吗？”——通过朗读指导（语调上扬、重读“原来”），体会丑小鸭发现真我时的惊喜。
主题升华：提问：“丑小鸭变成天鹅是因为运气吗？”结合安徒生生平，揭示“坚持与自我认同”的重要性。
4. 拓展延伸，深化理解
语言训练：用叠词仿写句子（如“毛灰灰的→毛茸茸的”），增强语言表达能力。
课本剧表演：学生分组编排《丑小鸭》片段，重点表现角色的情感变化。
生活链接：讨论“如何对待身边‘与众不同’的人”，引导学生践行“尊重与善良”。
四、板书设计
丑小鸭 → 白天鹅
丑：毛灰灰、嘴巴大、身子瘦 → 美：羽毛雪白、脖子修长
经历：欺负→孤单→坚持→蜕变
道理：善待他人，坚持理想，发现真我
设计意图：通过关键词对比和箭头符号，直观呈现成长轨迹与主题。
五、教学反思
亮点：
通过动画、角色扮演增强课堂趣味性，学生参与度高。
结合字理识字和生活情境，实现语文工具性与人文性的统一。
改进：
对低年级学生需简化讨论问题的复杂度，增加图片辅助理解。
加强朗读指导的层次性，如从“正确”到“有感情”的梯度训练。
六、作业设计
1. 基础巩固：抄写生字词，用“暖烘烘、幸亏”造句。
2. 创意表达：续写“变成天鹅后，丑小鸭回到鸭妈妈家会发生什么？”（100字以内）。
3. 实践任务：与家人分享故事，讨论“如何帮助身边需要关爱的人”。
参考资料：
网页1、15、29、42、59的教学设计与活动设计。
