一、教学目标
1. 知识与技能
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，默写全诗。
结合注释理解诗意，抓住关键词“孤”“冰心”“玉壶”体会诗人情感。
2. 过程与方法
通过小组合作和想象画面，理解诗歌的意境与情感。
对比其他送别诗（如《送元二使安西》），分析送别诗的意象差异。
3. 情感态度与价值观
感受诗人高洁的品格和豁达的胸怀，理解其在逆境中坚守气节的精神。
二、教学重难点
重点：通过“孤”“冰心”等关键词，揣摩诗人孤寂心境与高尚情操。
难点：结合诗人贬谪背景，理解“一片冰心在玉壶”的深层含义。
三、教学过程
1. 导入（情境创设）
提问：回忆学过的送别诗（如《赠汪伦》《送元二使安西》），总结送别诗常见的意象（雨、柳、酒等）。
引出课题：王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》有何独特之处？
2. 初读感知
朗读指导：注意字音（如“平明”“楚山孤”），通过平仄节奏体会古诗韵律。
梳理信息：诗中时间（夜、平明）、地点（吴地、楚山）、人物（王昌龄、辛渐）。
3. 品析诗意
前两句（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤）：
画面想象：寒雨笼罩江天，楚山孤立，渲染孤寂氛围。
关键词分析：“寒雨”暗喻贬谪的冷遇，“楚山孤”以景写情，表达诗人内心的孤独（“孤”是诗眼）。
后两句（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）：
讨论：诗人为何强调“冰心”？结合背景（王昌龄因谗言被贬，仍保持高洁），理解“冰心玉壶”的比喻——清廉正直、不染世俗的决心。
4. 拓展与比较
对比阅读：与《送元二使安西》对比，分析两诗意象差异（前者以寒雨、孤山表孤傲，后者以朝雨、柳枝表柔情）。
情境模拟：如果你是辛渐，会如何向洛阳亲友转述王昌龄的品格？
5. 情感升华
朗诵与背诵：配乐诵读，体会诗人借送别明志的豁达。
写作任务：以王昌龄的口吻写一则送别日记，融入环境描写与内心独白。
《芙蓉楼送辛渐》全文翻译与注释
原文：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注释：
芙蓉楼：位于今江苏镇江，登楼可俯瞰长江。
寒雨：秋冬冷雨，暗含凄凉心境。
吴/楚：泛指江苏、浙江一带，春秋时期吴楚属地。
冰心玉壶：比喻纯洁无瑕的品格（道教以玉壶象征自然无为的纯净）。
译文：
迷蒙的寒雨洒满江天，我连夜来到吴地；
清晨送别友人，唯见楚山孤影矗立。
若洛阳的亲友问起我的境遇，
请告诉他们——我的心如冰晶盛于玉壶，始终清正不渝。
教学资源与引用
教学设计参考：
翻译与赏析：
历史背景与诗人介绍：
