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索溪峪的野教学设计(索溪峪的野教学目标)

admin22025-07-28 22:45:02

一、教学目标

1. 知识与能力

  • 认识“赋、淑、撅、叟、涤”等生字词，理解“野性美”“返璞归真”等词语含义。
  • 正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪山、水、动物、游人的“野性美”。
  • 领悟作者“先概括后具体”的写作方法，体会拟人、联想等修辞手法的表达效果。

    • 2. 过程与方法

  • 通过合作探究、批注式阅读，分析景物描写的特点，提升语言感悟能力。
  • 借助多媒体资源（图片、视频）直观感受索溪峪的自然风光，激发想象。

    • 3. 情感态度与价值观

  • 体会作者对自然野性美的赞美，理解“返璞归真”的深层含义。
  • 增强环保意识，认识保护自然资源的重要性。

    • 二、教学重点与难点

  • 重点：感受索溪峪的“野”在不同方面的表现，领悟“先概括后具体”的写作方法。
  • 难点：理解“野”的双重内涵（天然野性美与人文返璞归真），体会作者的情感表达。

    • 三、教学过程设计

    1. 情境导入，激发兴趣

  • 活动：播放张家界索溪峪风光视频或图片，引导学生谈直观感受。
  • 提问：课题中的“野”为何加引号？引发学生对“野”的初步思考。

    • 2. 初读课文，整体感知

  • 任务：学生自由朗读，圈画生词，梳理文章结构。
  • 问题：课文从哪几方面描写索溪峪的“野”？明确“山野、水野、动物野、游人野”四部分。
  • 结构分析：总结“总—分—总”的谋篇布局，找出每段中心句。

    • 3. 精读赏析，合作探究

  • 分组研读：选择最感兴趣的部分（如“山野”），合作完成表格或思维导图。
  • 示例（山野）：
  • 特点：惊险、磅礴、随心所欲。
  • 语言赏析：
  • “几十丈高的断壁悬崖拔地而起……使人望而生畏”中动词“拔地而起”“摇摇晃晃”的惊险感。
  • 比喻与拟人：“相对相依，宛如热恋情人”展现山的灵动美。
  • 多媒体辅助：结合图片展示“一线天”“百丈峡”，直观感受山的野性美。

    • 4. 拓展辩论，深化理解

    索溪峪的野教学设计(索溪峪的野教学目标)

  • 活动：开展“索溪峪的‘野’是否值得保留”辩论。
  • 正方：野性美是自然馈赠，需保护。
  • 反方：过度野性存在安全隐患。
  • 目的：引导学生辩证思考自然与人文的关系，联系环保主题。

    • 5. 情感升华，读写结合

  • 写作任务：以“我心中的索溪峪”为题，模仿“先概括后具体”的写法，描写家乡的某一自然景观。
  • 分享展示：学生朗读作品，师生共评。

    • 6. 总结作业

  • 课堂总结：强调“野”的双重内涵，体会作者对自然与人性回归的赞美。
  • 分层作业：
  • 基础：背诵描写“山野”的段落，摘录优美语句。
  • 拓展：搜集张家界其他景点的资料，制作图文并茂的旅游手册。

    • 四、教学评价

  • 形成性评价：通过课堂问答、小组合作表现、写作成果等综合评估学生的理解与表达能力。
  • 终结性评价：课后测验聚焦“野”的特点分析及写作手法运用。

    • 五、教学资源

  • 多媒体资源：索溪峪风光视频、山/水/动物/游人的特写图片。
  • 文本资源：补充苏叶《索溪峪游记》片段，对比阅读。

    • 通过以上设计，学生不仅能深入理解文本内容，还能提升语言鉴赏能力与生态保护意识，实现语文素养与价值观的双重培养。

    索溪峪的野教学设计(索溪峪的野教学目标)

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