以下是《盘古开天地》的完整教学设计方案，综合多个优质教案资源整理而成，适用于小学语文（部编版）教学：
一、教学目标
1. 知识与技能
认读“猛、缓、劈、浊”等10个生字，会写“暗、降、创、滋”等14个生字，掌握“混沌、血液、奔流不息”等词语 。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，积累优美词句。
2. 过程与方法
通过边读边想象画面、抓关键词句等方法，感受神话的想象力和语言特点。
学习用排比句式复述盘古身体变化的内容，培养表达能力。
3. 情感与价值观
体会盘古勇于献身、无私奉献的精神，激发对中华传统文化的热爱和民族自豪感 。
二、教学重难点
重点：理解盘古开天地的过程，感受神话故事的想象特点。
难点：用自己的话复述故事，体会盘古的献身精神。
三、教学过程
（一）激趣导入，初识神话
1. 神话故事激趣
出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等神话故事图片或视频片段，引导学生回忆神话特点 。
提问：“这些故事有什么共同点？”引出神话“想象神奇、蕴含道理”的特点。
2. 揭题质疑
板书课题《盘古开天地》，提问：“盘古是谁？他是如何创造宇宙的？”
（二）初读感知，梳理脉络
1. 自主阅读，解决字词
学生自由朗读课文，圈画生字词，重点指导“血液、混沌、滋润”等易错词 。
听写检测：“宇宙、黑暗、四肢、辽阔”等词语。
2. 概括内容，寻找中心句
提问：“哪句话能概括全文内容？”引导学生找出中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
3. 梳理故事脉络
分段概括：混沌初开→顶天立地→身化万物→宇宙形成。
（三）精读探究，品析语言
1. 开天辟地：感受神力
关键句：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”
动作分析：通过“抡”“劈”等动词体会盘古的力量与决心 。
对比朗读：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
引导学生找出反义词（轻—重、清—浊、升—降），感受天地分离的神奇 。
2. 顶天立地：体会坚韧
情境想象：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”
角色扮演：学生模仿盘古“顶天蹬地”的动作，感受其千万年的坚持 。
3. 身化万物：感悟奉献
排比句式品析：
原文：“他的气息变成风和云……他的汗水变成滋润万物的雨露。”
语言训练：仿写“他的______变成了______的______。”补充省略内容（如“牙齿变成繁星”“骨骼变成山脉”） 。
情感升华：提问：“盘古倒下后，他的身体化为万物，你感受到怎样的精神？”
（四）拓展延伸，升华主题
1. 复述故事
提供关键词（混沌、劈、顶、化），学生分组复述故事，要求加入想象细节 。
2. 文化拓展
推荐阅读《夸父追日》《嫦娥奔月》等神话，对比中外创世神话的异同 。
3. 情感表达
写话练习：“我想对盘古说：______。”分享交流，深化对献身精神的理解 。
（五）作业设计
1. 基础作业：抄写优美词句，积累“开天辟地、顶天立地”等成语。
2. 实践作业：将故事复述给家人听，并录制视频。
3. 拓展作业：绘制盘古身化万物的思维导图或连环画 。
四、板书设计
盘古开天地
混沌一片 → 开天辟地（劈） → 顶天立地（撑） → 身化万物（献身）
神话特点：想象神奇、语言优美、精神伟大
五、教学反思
亮点：通过动作演示、排比仿写等活动，学生能深入感受神话魅力。
改进：对“身化万物”部分的仿写需提供更多范例，降低难度。
参考资料：教学设计综合自网页1、14、15、32等优质教案资源，结合语文课程标准要求整理。
