教学设计案例—什么是教学案例？(附2篇范文)

教学案例是教师在真实教学情境中记录的具体事件，包含典型问题、解决过程及反思总结。其核心是通过叙事方式呈现教学中的矛盾、冲突与解决方法，为教育研究提供实践素材。

核心特点：

1. 真实性：基于实际教学事件，非虚构或理论演绎。

2. 问题性：聚焦教学中的疑难问题或典型冲突。

3. 反思性：需结合教育理论对事件进行评析，总结经验与启示。

4. 叙事性：以故事形式呈现，包含情境、人物、情节等要素。

5. 启发性：通过案例引发读者对教育理念、方法的思考。

二、教学案例与其他教学材料的区别

| 类型 | 定义与区别 |

|-|-|

| 教学设计 | 教学前的预设方案，以目标为导向，规划教学流程与方法。 |

| 教案 | 教学实施的详细步骤说明，侧重操作性和预期效果。 |

| 教学实录 | 对教学过程的完整记录，无选择性，缺乏问题聚焦与反思。 |

| 教学案例 | 教学后的反思性叙事，选择性描述关键问题与解决策略，含理论评析。 |

三、教学案例的结构要素

1. 背景

说明事件发生的时间、地点、人物及环境，如：“某重点中学初一年级语文课，学生因古文理解困难引发课堂沉默”。

2. 主题

明确核心问题，例如：“如何通过个性化阅读激发学生对古文的兴趣”。

3. 细节

描述事件发展过程，突出矛盾点与解决步骤。例如：

> 教师发现学生兴趣低迷后，引入“伯乐与千里马”的现代职场案例，引导学生将《马说》中的怀才不遇与求职经历类比，通过小组讨论重新解读古文。

4. 结果

呈现教学措施的效果，如学生参与度提升、创新观点涌现，或未解决的遗留问题。

5. 评析

结合教育理论反思教学行为。例如：

> 通过情境迁移策略，学生从被动接受转为主动建构意义，印证了建构主义学习理论的有效性。

四、教学案例撰写方法

1. 选材原则

选择具有代表性、冲突性的真实事件，如课堂突发状况、教学策略失效等。

2. 写作步骤

记录事实：客观描述事件，避免主观评价。

分析问题：运用教育理论（如多元智能理论、最近发展区）剖析问题根源。

总结启示：提炼可复用的教学策略，如差异化教学、情境创设等。

3. 注意事项

避免流水账式记录，需突出关键细节；

评析需兼顾深度与可读性，避免空泛。

五、教学案例范文2篇

范文1：数学课《三位数乘两位数》教学案例

背景：小学四年级数学课，学生已掌握两位数乘法，但迁移到三位数时出现计算错位问题。

主题：如何通过算理分析突破计算难点。

细节：

教师以“火车行驶路程”为情境引入例题145×12，引导学生对比两位数与三位数乘法的异同。

学生尝试竖式计算后，暴露常见错误：末位对齐错误、进位遗漏。

通过小组讨论，学生自主归纳“数位对齐”“分步相乘再相加”的规则，并用箭头图示分解算理。

结果：85%的学生能正确完成竖式，错误率降低30%。

评析：通过迁移旧知与可视化算理分解，帮助学生构建计算思维，体现“以学生为中心”的教学理念。

范文2：语文课《马说》延伸教学案例

背景：职高一年级文言文课堂，学生认为古文脱离实际，兴趣不足。

主题：通过跨学科联想激活古文学习动机。

细节：

教师提问：“若你是未被赏识的千里马，会如何争取机会？”

学生结合求职案例讨论，提出“毛遂自荐”“提升技能”等策略，并类比《马说》中“伯乐”与“人才”的关系。

教师引入现代企业管理案例，引导学生批判性思考“人才自我展示的重要性”。

结果：学生主动撰写“职场版《马说》”短文，80%的作业体现创造性解读。

评析：通过生活化类比，打破古文与现代社会的隔阂，印证“情境教学法”对增强学习意义感的作用。

参考资料

教学案例理论框架：

范文素材：

撰写技巧：