开学第一课2022观后有感-技工院校开学第一课心得

当金秋九月的钟声敲响，技工院校的学子们迎来了一场特殊的“精神洗礼”——《开学第一课》。这场以“奋斗成就梦想”为主题的课堂，通过奥运健儿、科研先锋、技能大师的真实故事，在无数年轻心灵中播撒下信念的种子。作为职业教育的重要阵地，技工院校的开学第一课不仅是对专业技能认知的启蒙，更是对职业理想与人生价值的深度叩问。

一、奋斗精神的多维诠释

徐梦桃在冬奥赛场的四次折戟与最终夺金，构成了一部浓缩的奋斗史诗。她的“5套应急预案”不仅是技术层面的精密测算，更是对“机会永远留给有准备者”的生动注解。这让人联想到谢华安院士在海南岛育种时与老鼠“斗智斗勇”的岁月，50年的田间坚守让他的双手布满老茧，却让中国水稻种子突破低温逆境。二者跨越时空的呼应证明：奋斗既是突破极限的冲刺，更是日复一日的深耕。

而青藏科考团队在极寒缺氧环境中的探索，则展现了另一种奋斗维度。他们携带的不仅是科研仪器，更是“把论文写在祖国大地上”的使命担当。这种将个人追求融入国家需求的奋斗观，与技工教育“技能报国”的核心理念形成强烈共鸣，为职业教育注入了更宏大的精神坐标。

二、技能报国的现实路径

第三艘航母“福建舰”的下水，标志着中国制造向高端领域的跃升。这背后是无数技工在焊接、装配等工序中的毫米级精度追求，正如襄阳技师学院优秀毕业生王欣琦在战机维修中展现的“零误差”标准。这些案例揭示：技能人才的成长轨迹与国家制造业升级曲线高度重合，每一个齿轮的精密加工都在构筑大国重器的根基。

三、工匠文化的时代传承

从战国鲁班的木艺智慧到现代数控加工技术，工匠精神的传承始终贯穿中华文明。湖北省技工院校开学第一课中，潘天波教授对“匠心文明星空”的解读，将《考工记》中的“天有时、地有气、材有美、工有巧”与当代智能制造理念相联结，揭示出传统工艺美学与现代工业标准的深层契合。这种文化溯源让技工学子意识到：手中的工具不仅是谋生器械，更是文明传承的载体。

而“海河工匠”进校园、非遗传承人现场展演等创新形式，则打破了课堂与车间的界限。当学生亲眼目睹錾刻大师在铜板上雕出比发丝更细的纹路，或亲身体验古法木构的榫卯契合，书本上的“精益求精”便转化为可触可感的职业信仰。这种沉浸式教学印证了人社部《工匠精神教育课教学大纲》中“知行合一”的培养理念。

四、青年使命的实践方向

面对“躺平”“摆烂”等社会思潮的冲击，开学第一课给出了鲜明回应：徐梦桃“328次动作模拟”的数据，谢华安在试验田中的“20万组观测记录”，用事实诠释了“奋斗是青春最亮丽的底色”。福建省组织的“匠心逐梦”演讲比赛，则通过同龄人的成长叙事，让技能成才之路变得真实可及。

对于技工院校学生而言，这种使命转化需要具象为“三个对标”：对标世界技能大赛标准打磨技术，对标行业领军企业更新知识体系，对标国家战略需求规划职业路径。正如《匠心传承》教材所强调的，新时代技能人才既要掌握智能检测、工业机器人编程等前沿技术，也要涵养“执着专注、作风严谨”的职业品格。