年度述职报告_教师本人述职 年度考核

时光荏苒，2024年度教学工作在深化教育改革与数字化转型的浪潮中画上句点。作为一线教育工作者，本年度以“立德树人”为根本任务，秉承“学高为师，身正为范”的职业信条，在课堂教学、科研创新、班级管理等维度持续探索。现结合《教师法》与《新时代基础教育强师计划》要求，将履职情况系统梳理如下。

一、思想政治与师德建设

本年度系统学习党的二十大精神，参与“教育家精神”专题研修18学时，撰写学习笔记2万余字。在“双减”政策背景下，创新设计《中华传统美德与学科融合案例集》，获评区级优秀师德案例。

通过建立“师生成长共同体”制度，每周与3-5名学生进行深度谈心，累计解决学生心理困扰23例。家访覆盖率达100%，疫情期间通过云端家访实现特殊群体关怀无死角，家长满意度调查显示师德认可度达98.7%。

二、教学实践与创新

在语文教学中构建“三维五步”教学模式：

该模式使班级语文平均分提升12.5分，在全区教学质量监测中进入前10%，所带学生在省级作文竞赛中斩获3项一等奖。

三、教研成果与辐射

作为市级课题《数字化转型背景下课堂教学重构研究》核心成员，开发微课资源包42个，其中《古诗词中的科学密码》系列获评教育部“基础教育精品课”。年度发表论文《智能技术赋能语文深度学习的实践路径》于核心期刊。

牵头组建区域教研共同体，开展“名师云课堂”12期，累计辐射教师800余人次。指导青年教师获教学竞赛省级奖项2项，形成“传帮带”成长案例入选省级教师发展典型经验。

四、学生发展与班级建设

创建“五育融合”评价体系，将劳动教育纳入日常管理，设计《成长护照》记录学生发展轨迹。通过“班级法庭”“经济学社”等特色活动，培养学生自主管理能力，班级获评市级“周恩来班”荣誉称号。

针对特殊教育需求学生，制定个性化教育计划（IEP）7份，运用感统训练、艺术治疗等干预手段，使3名自闭症学生顺利融入普通课堂。心理健康教育课程开发经验在省级特教论坛交流。

五、专业成长与反思

完成“人工智能+教育”等专题培训96学时，获教育部人工智能教育教师资格认证。但在大数据学情分析、跨学科课程整合等方面仍需提升，计划2025年开展《脑科学视域下的学习设计》专项研究。

教学实践中发现，现有评价体系与新课标要求存在衔接断层，已申报省级课题《核心素养导向的增值性评价研究》，拟构建动态评价模型。