少年闰土教学实录少年闰土听课记录及评析

admin122025-06-11 11:35:02

一、教学实录节选

少年闰土教学实录少年闰土听课记录及评析

1. 导入与预习检查

教师提问：通过“十一长假计划”引导学生对比现代生活与百年前农村少年的生活差异，激发学习兴趣。

预习反馈：出示闰土与“我”的插图，学生通过外貌描写（紫色圆脸、银项圈）和生活环境差异判断人物身份，体现对文本细节的初步理解。

2. 梳理事件，感知人物

快速默读：学生快速找出闰土讲述的四件事（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼），教师板书并引导概括事件特点。

讨论“稀奇事”：学生结合自身生活经验，将事件归类为“稀奇”“有趣”，体会闰土知识丰富、见多识广的形象。

3. 聚焦重点，研读细节

看瓜刺猹场景：

动作分析：学生圈画动词（捏、走、刺），体会闰土的机敏勇敢。

配乐朗读：教师配乐朗诵第一自然段，学生闭目想象画面（深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜、少年刺猹），感受环境描写对人物形象的烘托。

互动对话：分角色朗读“我”与闰土的对话，体会闰土语言中的生动细节（如“啦啦地响”“油一般的滑”），对比“我”的“素不知道”凸显阶级差异。

4. 辩论活动，深化主题

少年闰土教学实录少年闰土听课记录及评析

辩题设计：学生选择“向往闰土的农村生活”或“认同‘我’的城市生活”，通过小组讨论和自由换座，理解不同环境对人物成长的塑造。

教师小结：强调生活体验的多样性，引导学生珍惜当下并尊重不同文化背景。

1. 教学亮点

以生为本：通过预习反馈、自主选择研读事件、小组辩论等活动，充分体现学生主体性，课堂参与度高。

语言品析：抓住动词、环境描写、标点符号（如省略号）等细节，培养学生文本细读能力。

情感共鸣：通过配乐朗读、角色扮演等方式，引导学生体会鲁迅对闰土的怀念及对自由生活的向往，达成情感目标。

2. 改进建议

时间分配：部分课堂因细节讨论过长导致环节压缩，建议优化研读与辩论的时间配比，确保重点突出。

内向学生参与：可增设小组内轮流发言机制，或通过绘画、写作等多样化任务调动全体学生积极性。

背景补充：可引入鲁迅《故乡》片段或清末农村社会资料，帮助学生更深刻理解阶级差异对人物的影响。

3. 教学效果

知识目标：学生能准确概括四件事，分析闰土形象（机智、勇敢、见多识广），理解环境描写的作用。

能力目标：通过快速阅读、批注式阅读、辩论等活动，提升了信息提取、语言品鉴和批判性思维能力。

情感目标：学生通过对比“我”与闰土的生活，体会到真诚友谊的可贵，并引发对城乡文化差异的思考。

《少年闰土》的教学设计通过情境创设、语言品析和互动活动，成功塑造了闰土鲜活的人物形象，并引导学生理解文本深层的社会意义。教师需进一步优化时间管理和学生参与策略，以实现更均衡的教学效果。

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