小学教师师德师风个人总结,小学教师个人师德总结100字

陶行知先生曾说：“捧出一颗心来，不带半根草去”，这句话深刻诠释了教师职业的奉献本质。作为小学教师，师德师风不仅关乎个人职业素养，更是塑造学生品格的第一道灯塔。在2023-2024学年的教育教学实践中，我始终以“立德树人”为核心，通过持续反思与改进，逐步形成了一套适合自身发展的师德建设路径。

一、爱岗敬业：职业信仰的根基

在依法执教方面，我坚持将国家教育方针融入日常教学。例如在语文课上设计《宪法伴我成长》主题单元时，通过角色扮演和案例讨论，帮助学生理解公民权利义务，该教学案例被选入区级优秀德育教案库。这种教学实践不仅符合《中小学教师职业道德规范》要求，更实现了知识传授与价值引领的统一。

班级管理中的责任担当体现在对特殊学生的持续关注。针对班级中两名随班就读的ADHD儿童，我与心理教师共同制定了个性化教育方案，通过“每日情绪晴雨表”和“正向行为积分卡”，使他们的课堂专注时长从平均8分钟提升至20分钟。这种专业投入印证了教育家苏霍姆林斯基所说的：“教育者的关注和爱护在学生心灵上会留下不可磨灭的印象”。

二、严谨治学：专业发展的双翼

在课堂教学创新方面，我尝试将项目式学习引入数学教学。例如在《校园绿化规划》项目中，学生通过实地测量、预算编制等实践，不仅掌握了面积计算技能，更培养了社会责任感。这种教学模式使班级数学平均分提高12%，同时获得家长98%的满意度评价。

三、师爱无痕：教育温度的表达

通过建立“心灵驿站”谈话制度，每周固定时间为学生提供心理咨询。曾帮助因家庭变故产生厌学情绪的小雨同学重建学习信心，其学业成绩从班级末位提升至中上游。这种个性化关怀印证了马斯洛需求层次理论，当安全需求和归属感得到满足时，学生的学习潜能才能充分释放。

在特殊教育实践中，我为听障学生小林设计可视化教学方案，利用手势编码和振动教具，使其语文理解能力达到普通学生85%的水平。这个案例被收录进《融合教育优秀实践案例集》，并受邀在省级特教论坛分享经验。

四、自我革新：终身学习的践行

参加“新时代教师数字素养提升工程”培训后，我将AI技术引入作文批改，开发出智能评语系统，使作文反馈效率提升60%。同时创建微信公众号“童心诗语”，发布学生作品328篇，其中6篇被儿童文学杂志收录。

在专业阅读方面，本年精读教育专著5部，撰写读书笔记4万字。特别受帕克·帕尔默《教学勇气》启发，重构课堂对话模式，使学生课堂参与度从65%提升至89%。这种持续学习印证了叶澜教授的观点：“教师专业发展是经验+反思+再创造的螺旋上升过程”。

【未来改进方向】

• 深化家校协同机制，建立月度教育主题沙龙
• 探索跨年级师德共建模式，组建青年教师成长联盟
• 开发师德量化评估系统，实现动态监测与预警

教育是点燃心灵的艺术，更是永无止境的修行。在未来的教育征程中，我将继续以“四有”好老师标准自我鞭策，正如于漪老师所言：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。通过持续精进专业能力、深化教育情怀，努力成为学生成长路上的引航明灯，为培育时代新人贡献绵薄之力。