一、当前小学体育教学的主要问题
1. 重视程度不足，课程边缘化
学校、家长及部分教师对体育学科存在认知偏差，认为其“非主科”，导致体育课常被文化课挤占，学生锻炼时间不足。部分学生因体能或性格原因成为课堂“边缘人”，参与度低，甚至产生自卑心理。
2. 教学模式单一，缺乏趣味性
传统教学以教师示范、学生模仿为主，内容局限于跑步、球类等常规项目，课堂枯燥。部分教师未结合学生年龄特点设计活动，导致学生兴趣缺失，课堂效率低下。例如，乡村学校因师资不足，体育课常由文化课教师代授，教学方法陈旧。
3. 教学资源匮乏，设施不完善
部分学校尤其是乡村地区，体育器材短缺、场地受限，难以开展多样化活动。例如，仅依靠跑步或简单球类运动，无法满足学生个性化需求。
4. 评价体系不科学，忽视个体差异
传统评价以技能达标为主，忽视学生的参与度、进步幅度及合作能力。部分教师未针对学生体质差异制定分层目标，导致评价片面化，挫伤学生积极性。
5. 师资力量薄弱，专业培训不足
体育教师数量不足，部分教师缺乏创新教学能力，未能将健康理念与运动技能有效结合。例如，趣味田径、情境化教学等新型教学模式推广不足。
二、优化小学体育教学的实践对策
1. 强化课程地位，关注“边缘人”群体
2. 创新教学方法，激发学生兴趣
3. 开发教学资源，优化设施配置
4. 构建科学评价体系，注重全面发展
5. 加强师资培训，推动课程改革
三、案例实践与成效
以某城市小学为例，该校通过以下措施实现教学改革：
四、
小学体育教学改革需以学生为中心，通过多元化教学模式、科学评价及资源整合，破解“边缘化”与“低效化”难题。未来，应进一步推动体教融合，结合数字化技术与健康理念，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
