一、教学目标
1. 知识与技能
学生能准确演唱歌曲，掌握波音、连音等装饰音的演唱技巧，了解五声调式（商调式）的特点。
通过对比不同演唱形式（如领唱、轮唱、合唱），感受民歌的多样性。
2. 过程与方法
通过情境创设（如四川风光展示）、方言模仿、衬词朗读等活动，体验民歌的地域特色。
结合打击乐器（如双响筒、鼓、镲）或肢体动作（如砍柴、挑担），增强音乐表现力。
3. 情感态度与价值观
理解歌曲表达的乐观精神，培养对劳动和生活的热爱，激发对民歌文化的兴趣。
二、教学重难点
重点：
感受四川山歌高亢嘹亮、节奏自由的风格特点。
掌握衬词（如“郎郎扯光扯”）的方言韵味及波音、切分音的演唱技巧。
难点：
跨小节切分节奏的准确性，以及装饰音对情绪表达的作用。
多声部合作（如轮唱、合唱）的协调性。
三、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放四川九寨沟风光视频或展示图片，引导学生感受四川地域特色。
方言互动：用四川话模仿衬词（如“罗儿”），激发兴趣。
问题引导：
“为什么四川人看到太阳会喜洋洋？”（结合地理环境多雾的特点）。
2. 新课教学（20分钟）
初听歌曲：播放原生态民歌版本，引导学生关注歌词内容与衬词特点。
学唱环节：
分段学唱：先学谱后填词，重点练习波音（如“喜洋洋欧郎罗”）和跨小节切分音。
衬词处理：通过击打双响筒或拍手节奏，模拟“郎郎扯光扯”的锣鼓声，增强节奏感。
情感对比：教师示范有无波音的演唱，引导学生体会装饰音对“喜气”情绪的渲染。
3. 拓展与表现（15分钟）
演唱形式创新：
分组尝试领唱+齐唱、轮唱（模拟回声）、合唱等，表现砍柴场景的层次感。
加入打击乐器伴奏，如鼓模拟脚步声、镲表现欢快节奏。
文化延伸：
对比欣赏管弦乐版或合唱团版《太阳出来喜洋洋》，讨论不同艺术形式的表达差异。
4. 总结与评价（5分钟）
学生自评：分享对民歌风格的理解及学习收获。
教师总结：强调民歌与地域文化的关系，鼓励学生关注生活中的传统音乐。
四、教学反思与建议
1. 情境代入：通过视听结合（图片、视频）和方言互动，能有效调动学生兴趣，但需注意时间分配。
2. 难点突破：波音和切分音可通过对比练习（如教师示范错误与正确唱法）强化记忆。
3. 分层教学：针对不同能力的学生，设计简单衬词朗读或复杂多声部合作任务，兼顾全体参与。
五、教学资源推荐
音频/视频：吴雁泽原唱版本、鲍元恺管弦乐改编版。
教具：双响筒、鼓、四川风光图片。
通过以上设计，学生不仅能掌握歌曲演唱技巧，还能深入理解民歌背后的文化内涵，实现音乐与人文素养的双重提升。
