一、无私奉献类
1. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
出处：李商隐《无题》（唐代）
含义：以春蚕吐丝至死、蜡烛燃尽成灰为喻，形容教师毕生奉献于教育事业，倾尽心血培育学生。此句虽原为表达爱情，但后世广泛用于赞颂教师。
2. “落红不是无情物，化作春泥更护花”
出处：龚自珍《己亥杂诗·其五》（清代）
含义：凋落的花瓣化为春泥滋养新花，比喻教师即便退隐或老去，仍心系学生成长，传递薪火相传的精神。
二、潜移默化类
3. “随风潜入夜，润物细无声”
出处：杜甫《春夜喜雨》（唐代）
含义：春雨无声滋润万物，比喻教师以温和的方式渗透教育，潜移默化塑造学生的品格与学识。
4. “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”
出处：罗隐《蜂》（唐代）
含义：蜜蜂采蜜喻指教师辛勤积累知识，只为学生成才，不求回报，凸显教育的无私性。
三、师生传承类
5. “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”
出处：郑燮《新竹》（清代）
含义：新竹需老竹支撑才能生长，象征学生的成就离不开教师的悉心教导与托举。
6. “令公桃李满天下，何用堂前更种花”
出处：白居易《奉和令公绿野堂种花》（唐代）
含义：教师培育的学生遍布天下，如同桃李芬芳，无需其他装饰彰显功绩，表达对师者成就的高度赞誉。
四、尊师重道类
7. “三人行，必有我师焉”
出处：《论语·述而》（春秋）
含义：强调虚心向他人学习的态度，体现“学无常师”的传统教育观，教师不仅是职业身份，更是道德榜样。
8. “师者，所以传道受业解惑也”
出处：韩愈《师说》（唐代）
含义：定义教师的职责不仅是传授知识（授业），更需传递真理（传道）与解答人生困惑（解惑），突出教育的全面性。
五、哲理象征类
9. “经师易求，人师难得”
出处：《北周书》（南北朝）
含义：知识传授者易寻，但能塑造人格、指引道德的“人师”却极为珍贵，强调教师对品德培养的重要性。
10. “摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师”
出处：杜甫《咏怀古迹》（唐代）
含义：以宋玉为精神导师，表达对教师学识与风度的敬仰，体现师生间的精神传承。
这些诗句通过自然意象（春蚕、春雨、落花）或哲理比喻（老竹、桃李），生动刻画了教师的奉献、智慧与影响力。它们不仅展现古代尊师重道的传统，也为现代教育提供了深刻的文化注解。更多诗句解析可参考相关来源。
