九年级英语教案 九年级全一册英语13单元

以下是九年级全一册人教版英语Unit 13 We're trying to save the earth! 的单元教案设计框架及核心内容整理，综合了环境保护主题、语法重点和教学活动设计：

一、单元整体分析

1. 主题与意义

主题范畴：人与自然（环境保护）

核心内容：探讨环境污染的原因、危害及解决措施，培养环保意识与社会责任感。

语篇类型：对话、采访、说明文（如《Save the Sharks!》），通过“问题-原因-解决”结构展开。

2. 语言知识目标

词汇：litter, advantage, harmful, coal, ecosystem, recycle等环境相关词汇。

语法：

现在进行时（We're trying to...）

被动语态（The river is polluted）

现在完成时（No studies have shown...）

情态动词（should/can/must）及used to句型。

3. 核心素养目标

文化意识：了解全球环保案例（如保护鲨鱼、垃圾分类等）。

思维品质：分析污染原因并提出创新解决方案。

学习能力：通过小组合作、思维导图梳理文本结构。

二、分课时教学设计

课时1：听说课（Section A 1a-2d）

教学目标：

能识别噪声污染、空气污染、水污染类型并讨论成因。

掌握句型：The river used to be clean. / We should close the factories.

教学活动：

1. 导入：展示污染图片，引导学生用目标词汇分类（noise/air/water pollution）。

2. 听力训练：完成1b填表（污染原因及解决措施），强化信息抓取能力。

3. 角色扮演：模拟记者采访（如：Why is the air polluted? What can we do?）。

4. 拓展讨论：辩证思考“关闭工厂”的利弊，培养批判性思维。

课时2：语法课（Grammar Focus）

教学目标：

综合运用多种时态和语态描述环境问题。

教学活动：

1. 语法梳理：

现在进行时：强调当前行动（We're cleaning the river）。

被动语态：分析句子结构（The waste is put into rivers）。

used to对比：描述环境变化（The river used to be clean but now...）。

2. 句子转换练习：将主动句转为被动句，如“People throw litter → Litter is thrown”。

3. 情境写作：用不同语法结构撰写“环保倡议书”。

课时3：阅读课（Section B 2b）

教学目标：

理解说明文结构，掌握“问题-解决”型文本的阅读策略。

分析保护鲨鱼的意义及措施。

教学活动：

1. 预测与速读：根据标题和图片猜测文章内容，完成主旨匹配。

2. 精读与思维导图：梳理文章结构：

问题：鲨鱼被猎杀（shark fin soup）。

危害：破坏生态链（harmful to the ecosystem）。

解决：立法与公众教育。

3. 辩论活动：围绕“是否应禁止鱼翅贸易”展开正反方辩论。

课时4：写作与拓展（Section B 3b）

教学目标：

撰写环保倡议书，提出具体措施。

教学活动：

1. 范文分析：学习“问题-原因-措施”三段式结构。

2. 头脑风暴：小组列举校园污染问题及对策（如减少塑料瓶使用）。

3. 写作与互评：使用连接词（firstly, moreover, finally）和情态动词（should/must）完成倡议书，同伴互评修改。

三、教学资源与评价

课件与练习：参考网页1的单元分析图和网页44的互动课件设计。

评价方式：

形成性评价：课堂角色扮演、思维导图完成度。

终结性评价：单元测试（含语法填空、阅读理解、写作）。

通过多模态语篇学习和任务型活动，学生不仅能掌握语言知识，还能深化对环保主题的理解，实现学科育人的目标。